職業(yè)教育助飛夢(mèng)想,中專教育開啟美好未來
本科生教育課程,以幫助提高就業(yè)技能為目標(biāo),為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、人員就業(yè)創(chuàng)造條件、實(shí)現(xiàn)職業(yè)收入目標(biāo)、創(chuàng)建公司榮譽(yù)、培養(yǎng)后備人才、提高校園綜合素質(zhì)及職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、提高社會(huì)就業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)效益為目標(biāo),幫到學(xué)校快速搭建“科技與人文教育、職業(yè)教育”無縫對(duì)接、以專業(yè)發(fā)展實(shí)現(xiàn)人才與職業(yè)發(fā)展相融合的“全新產(chǎn)業(yè)鏈”。
國內(nèi)幼教培訓(xùn)的消費(fèi)市場(chǎng)為80%以上的年輕人提供了較好的就業(yè)前景,而未來發(fā)展的良好缺口人群仍然巨大。
國家統(tǒng)計(jì)局《關(guān)于全面推進(jìn)未成年人文化育苗提高工作的指導(dǎo)意見》明確提出,大力發(fā)展國家培養(yǎng)人才,推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育普及,推動(dòng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和教育質(zhì)量提高。作為我國幼教專業(yè)本科生教育的先行者,職業(yè)教育中特別是幼教教學(xué)工作,所涉及的小知識(shí)、方法、技術(shù)、技能、知識(shí)、資源,都是與幼兒教育的核心相關(guān)的。教師的專業(yè)發(fā)展水平,教師的課程教學(xué)能力,教師的教學(xué)創(chuàng)新能力,教師的教學(xué)能力,老師的工作環(huán)境,教師的廉潔自律等,都與孩子的未來發(fā)展密切相關(guān)。
二、我國幼教培訓(xùn)發(fā)展現(xiàn)狀
如今,我國幼教培訓(xùn)行業(yè)在教育產(chǎn)業(yè)鏈中扮演著中介角色,“人才+耗材”的發(fā)展模式,在激烈的商業(yè)競(jìng)技場(chǎng)中占據(jù)主導(dǎo)地位,而被培養(yǎng)、吸引的則是少數(shù)人才。
我國幼教培訓(xùn)主要是以幼教理論知識(shí)的應(yīng)用為基本模式,而“人+耗材”的模式則主要是為了解決培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺乏專業(yè)化的技術(shù)人才儲(chǔ)備的問題。伴隨著我國幼教課程市場(chǎng)的進(jìn)一步發(fā)展,幼教行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模逐步擴(kuò)大,雖然經(jīng)歷了早年的發(fā)展階段,但這種發(fā)展模式受到了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈沖擊,市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,各個(gè)幼教機(jī)構(gòu)紛紛紛紛推出了“營銷型幼教”的商品,并不斷取得創(chuàng)新性的突破。
我國幼教行業(yè)如今存在的問題
我國幼教行業(yè)發(fā)展比較緩慢,新事物還沒有形成,并還處在一個(gè)未經(jīng)開發(fā)的階段。主要表現(xiàn)在:
1.“缺乏對(duì)新事物的敏感性”
很多幼教機(jī)構(gòu)對(duì)自己行業(yè)的發(fā)展、商品的發(fā)展都感受到陌生,沒有從新的角度來認(rèn)識(shí)到新事物的誕生。
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